从摆火柴游戏谈起——谈数学审美教育  

作　　者：徐本顺[1] 宋举英 

机构地区：[1]曲阜师范大学

出　　处：《山东教育》1995年第Z2期58-60,共3页

摘　　要：摆火柴游戏吸引着许多青少年学生。一种极为有趣的二人取火柴游戏的方法是这样的: 有若干准火柴,每堆火柴的数目是任意的。现有甲、乙两人轮流地取这些火柴,每人只能从某堆中取出若干根火柴,也可以整堆全部取走,但不允许跨堆取,即不能一次向两堆中拿。约定谁拿掉最后一根火柴就算谁赢。 用(a,b,c,…,s)表示对策中火柴的状态。例如(1,3,5)表示有三堆火柴,各堆分别为1,3和5根火柴。显然,当甲拿成(1,1),(2,2)等后,无论乙怎样应付都是甲胜。甲拿成(n,n)、(1,2n。

关 键 词：正方形 数学审美 火柴 审美教育 戏谈 数学游戏 智力游戏 青少年学生 数学美 动态思维能力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]