从知识观看基础教育的得与失  

作　　者：上官子木[1] 

机构地区：[1]北京市社会科学院社会学所,研究员博士100101

出　　处：《教育科学研究》2011年第11期20-24,共5页Educational Science Research

摘　　要：传统知识观限定了基础教育阶段的教学内容和教学训练方式,同时也限定了学业评价方式和教育目标,最终造成学生在知识结构、能力类型方面的缺陷,并误导学生的自我评价和人生目标。

关 键 词：基础教育 知识观 知识结构 能力类型 自我评价 人生目标 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]