注音识字 提前读写——三十年前的一项小学语文教学改革实验  

作　　者：白金声[1] 

机构地区：[1]黑龙江省语言文字工作委员会办公室

出　　处：《小学语文教学》2011年第12期60-61,共2页

摘　　要：中国传统的语文教学是先识字，后读书。《周礼》记载：“八岁人小学，保氏教国子，先以六书。”可见，儿童学习母语是先要集中识字的，历久风行的小学识字课本便是《三字经》《百家姓》《千字文》。从“三、百、千”时代到多种现代识字法，学者一直在探索中国儿童学习汉字及汉语的捷径。然而，这些策略都没有脱离先识字，后阅读，再作文的窠臼。如何摆脱“少、慢、差、费”的羁绊，使语文教学走上“多、快、好、省”的坦途呢？

关 键 词：注音识字 小学语文 教学改革实验 读写 语文教学 中国传统 儿童学习 《千字文》 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]