课程内容正义性的缺失与实现  

作　　者：薛忠祥[1] 

机构地区：[1]中南民族大学公共管理学院教育系,湖北武汉430074

出　　处：《大学教育科学》2011年第6期11-13,共3页University Education Science

基　　金：国家社科基金"十一五"规划教育学2007年度青年基金课题"从仁爱到正义:中国道德教育核心价值转变研究"(CEA070193);全国教育科学"十二五"规划2011年教育部重点课题"21世纪中国核心教育价值取向研究"(DAA110176);中国博士后科学基金资助项目"教育存在论--教育科学的形而上学基础研究"(0110491177)

摘　　要：教育正义是教育现代化的基本价值,是世界各国教育政策的基本出发点。它不仅是学者们普遍关心的一个理论问题,更是大众沉思的一个现实问题。我国当代教育中仍然存在着一些突出的正义问题。本刊约请五位专家、学者分别从正义的概念辨析、教育正义的二重性、教育正义的境界、课程内容的正义性以及教育结果的正义性等五个方面进行了探讨。这对于构建适合我国国情的正义的教育政策具有积极的启发意义。现予刊发,以飨读者。

关 键 词：课程内容 正义性 课程知识 受教育者 非正义 领悟 预设 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]