情境激趣 巧妙设问 活动探究 反思提升——《数列的概念及表示》的教学设计评析  

作　　者：黄锋[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市小海中学,226015

出　　处：《高中数学教与学》2012年第1期29-31,共3页

摘　　要：数列是刻画离散现象的数学模型，数列一章以现实问题为背景，体现了“现实问题情境-建立数学模型-解决实际问题”的过程．《数列的概念及表示》是数列第一课，主要教学目的是通过本节课的教学使学生了解数列的概念及其表示方法，了解数列的分类，了解数列和函数之间的关系；理解数列通项公式的有关概念，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的通项公式．

关 键 词：数列和 教学设计 问题情境 概念 活动探究 数列通项公式 激趣 设问 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]