网络环境下学生的德育主体性探讨  

作　　者：王法权[1] 

机构地区：[1]河南焦作师范高等专科学校

出　　处：《教学与管理（理论版）》2012年第1期52-53,共2页Journal of Teaching and Management

基　　金：河南省教育科学"十一五"规划2010年研究课题"网络时代学校德育问题研究"的阶段性成果之一;课题批准号:[2010]-JKGHAG-0372

摘　　要：德育过程实质上是教育者与受教育者之间在平等对话基础上的共同参与和构建过程。学生首先是一个完整的“人”，是一个独立的精神整体，然后才是受教育者和学习者，从这个意义上说，学生必然具有主体屙陛。德育实践中，学生并不是教师灌输、征服、改造和利用的被动的对象，而是作为德育主体性存在去主动地、能动地选择和接受德育信息，占有和享受德育资源，将外在的道德知识和规范内化为自身的道德要求和道德准则。对“人”的主体陛的尊重，应是学校德育工作的现实追求和必然选择。

关 键 词：德育主体性 学生 网络环境 受教育者 学校德育工作 构建过程 共同参与 平等对话 

分 类 号：G410[文化科学—教育学]