刍议课堂教学中的数学意义取向——以“数系的扩充”新课引入为例  

作　　者：宋长权[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城市伍佑中学,江苏盐城224041

出　　处：《高中数学教与学》2012年第2期44-46,共3页

摘　　要：在几次公开教学活动中，听到了多位教师讲授了“数系的扩充”这一节课，其不同的新课引入方式引起笔者对数学意义的思考．本文试比较分析两种不同的引入方式，对课堂教学中如何体现数学意义做一些探讨．

关 键 词：数学意义 课堂教学 新课引入 引入方式 教学活动 教师讲授 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]