数学教学中顿悟的激发与生成  

作　　者：杨彰发 

机构地区：[1]贵州省天柱县教育局教研室,556600

出　　处：《数学教育研究》2011年第4期3-4,共2页

摘　　要：1问题的提出 顿悟是指在教学过程中，尤其是数学解题过程中，师生情绪奋发激昂，思维处于极度活跃升华状态时，由于某种偶然因素的启发或课堂教学情境现象的刺激及联想，使正在探索的或者有时长期探讨而未能解决的数学问题，突然得到解决的思维过程和方法，思维豁然开朗．在充满创造性思维的数学教学过程中，顿悟具有十分重要的功能和作用，教师要根据教学内容为学生顿悟的激发与生成积极创造有利条件，启发诱导、体验顿悟，实现顿悟．

关 键 词：数学教学过程 顿悟 激发 数学解题过程 课堂教学情境 思维过程 创造性思维 偶然因素 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]