追寻数学课堂中有效的生生互动——“公倍数和最小公倍数”教学体会  

作　　者：张晞[1] 

机构地区：[1]江苏淮安市繁荣小学

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2012年第4期73-73,共1页

摘　　要：在数学课堂上，师生互动、生生互动是实现合作学习的核心。在现实课堂中，师生互动较多，生生互动较少。本文将以“公倍数和最小公倍数”为例，谈谈在小学数学课堂教学中追寻生生互动的得与失。 一、在新旧知识的链接点。引发有效的生生互动 在新课的前五分钟，我们往往会根据新日知识间的链接点设计与新知相联系的旧知复习，安排生生交流，为新知学习做好铺垫。

关 键 词：数学课堂教学 最小公倍数 生生互动 教学体会 师生互动 合作学习 新旧知识 链接点 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]