中小学教师继续教育实践性课程模式研究  

作　　者：茹红忠[1] 

机构地区：[1]淮安市楚州中学

出　　处：《教学月刊（中学版）》2012年第4期34-37,共4页

基　　金：全国教育科学规划重点课题“一般生源高中‘面向全体,特长发展’办学模式的研究”(编号:GHA093055);江苏省教育科学规划课题“中小学教师继续教育态度调查研究”(编号:D/2011/12/112)阶段性研究成果

摘　　要：课程模式一般是指“在课程发展过程中．根据某种思想和理论，选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制订教学评价原则而形成的一种形式系统”。实践性课程是校长领导的教师学习过程，是课程化的校本教研．其组织形态和模式直接影响到课程功能的发挥和教师研修的效果。然而，中小学教师的实践性课程无论在课程性质，还是在学习主体、内容、过程和方式上。都与学生学科课程具有很大区别。因此，我们既不能套用学生课堂学习的模式．也不能简单地移植教研活动的模式，而是必须在实践积累、反复试验中逐步总结归纳。

关 键 词：中小学教师 课程模式 教育实践 实践性课程 教学评价原则 教学管理手段 教学内容 组织形态 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]