如何在高中生物教学中探寻学生的前认知  

作　　者：孙红莲[1] 

机构地区：[1]江苏省淮安市淮海中学

出　　处：《试题与研究（教学论坛）》2012年第7期13-13,共1页

摘　　要：在高中生物教学设计中，许多教师有意无意地视学生为接收容器，淡化学生生活经验，赋于他们对生物概念的认识，忽略了学生在建构知识过程中的主体性，着力于概念的记忆与解题技巧的训练。很多学生大脑中的前认知并未受到强有力的冲击，长此以住，学生头脑中的生物知识可能又重回到原来的层次，导致面临新的问题情境时仍沿袭陈旧的思维方式。

关 键 词：生物教学 学生 认知 高中 生物概念 教学设计 生活经验 知识过程 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]