怎样对生物课堂教学进行优化与提高  

作　　者：宋凤勤 

机构地区：[1]河南省柘城县实验中学,河南柘城476200

出　　处：《大江周刊（论坛）》2012年第6期246-246,共1页

摘　　要：课堂教学与素质教育中学的生物科教育任务之一是：努力进行素质教育的实践。素质，依词义解释，指的是事物本来的性质。对人而言，则主要指的是心理学所讲的先天素质。乍一看这个概念，好象人的素质是生来就有的，与环境无关，与受教育无关。实际上，素质尽管带有某种程度的遗传特点，但如何在青少年，儿童时期进行塑造，进行培养和提高，则比先天所具有的特点，更为重要。素质教育的最终目的应该是在每个人原有的素质上，通过文化教育，技能训练、品德和艺术修养等各种途径，克服了自身原本具有的不利因素，具备了丰富的知识和必需的生存技能，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体性品质，待成年走向社会后，能尽快地适应工作、生活环境，发挥幼年受教育所得到的各种潜在功能而成为有用之才。

关 键 词：生物课堂教学 素质教育 优化 先天素质 生活环境 主体性品质 教育任务 词义解释 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]