小学生学习动机的培养：五年追踪研究  

作　　者：贾小娟[1] 胡卫平[1,2] 武宝军[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学教师专业能力发展中心,陕西西安710062 [2]北京师范大学发展心理研究所,北京100875

出　　处：《教育科学文摘》2012年第3期66-67,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：本研究采用聚合交叉研究设计，利用“学思维”活动课程，对某小学1～3年级学生的学习动机进行了4年的干预培养，停止培养一年后，再次收集了数据，分析了变化趋势、即时效果及其长时效应。结果表明：（1）随着年龄的增大，儿童的表层动机和成就动机呈下降趋势；深层动机呈先上升后下降的趋势；（2）男生的表层动机和成就动机都高于女生；（3）年级越高，表层动机、深层动机和成就动机越低；（4）培养一年后，实验组学生的深层动机显著高于控制组，且长时效应显著。

关 键 词：学生学习动机 培养 追踪 成就动机 活动课程 下降趋势 时效 表层 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]