追问,激起课堂的浪花——把握追问的时机与技巧  

作　　者：杨玉琼 

机构地区：[1]金堂县平桥学校,成都610400

出　　处：《教育科学论坛》2012年第8期11-13,4,共3页Education Science Forum

摘　　要：教师有针对性地追问可以将问题延伸和拓展,深化学生的理解。追问一是指向学生的思维深度,要求不仅知其一,还要能知其二;二是指向学生的思维过程,不仅要知其然,还要知其所以然。追问运用得当,对于学生明确自己的想法,提高自己思维活动的完整性、准确度,建立自己的认知结构具有独特的价值。

关 键 词：追问 技巧 课堂 学生答问 教师 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]