让“预设”与“生成”共精彩——打造生命化地理课堂教学  

作　　者：张蕾[1] 陈晓[1] 

机构地区：[1]江苏省江阴市长泾中学

出　　处：《地理教育》2012年第7期12-13,共2页Education Of Geography

摘　　要：一、课前充分预设，促进生成 1．预设学生实情 对课堂教学的预设首先要从学生入手。学生是一群鲜活的生命个体，而每个人的知识经验、认知水平等皆不相同，加之课前准备的程度不一，这一切都要求教师在备课时了解学生知识储备以及课前准备，并预测可能发生的一些课堂变化，思考其对策并存储在自己的弹性预设空间内。新课程强调地理在生活生产实践的应用，因此可以利用学生日常生活密切相关、生产实践常见的现象整合教学资源。

关 键 词：“预设” “生成” 课前准备 课堂教学 生命个体 知识经验 知识储备 弹性预设 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]