论通识教育与专业教育的整合  

作　　者：杨春梅[1] 

机构地区：[1]北京理工大学教育研究院

出　　处：《大学（研究）》2012年第7期47-55,共9页University(Academic)

基　　金：教育部人文社会科学一般项目(项目编号:10YJC880140)的研究成果之一

摘　　要：当前，我国大学通识教育从显性课程看，由全校必修课和通识教育选修课构成。从课时和学分看，通识教育课程比例并不低，似乎足以表明我国大学并不轻视通识教育。但事实并非如此，因为通识教育的实现不仅依赖于形式上的课程设置，而更应该是本质与内涵的通透理解。虽然学习通识教育的外显形式是易于学习、模仿和操作的，但通识教育的根本首先在于能够体现通识教育理念的相关课程内容和教学方式。如果在课程内容和教学方式上无法落实通识教育的理念，那么设置再多的通识课程也是没有意义的。无论是专业课还是专门的通识课，都需要回答和思考的一个关键问题是：如何在课程内容和教学方式上贯彻通识教育的理念。

关 键 词：通识教育 专业教育 整合 教育课程 教学方式 课程内容 课程设置 教育理念 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]