基于Moodle平台的学习者社会性交互特征研究  

作　　者：李良[1] 乔海英[2] 王淑平[1] 

机构地区：[1]河北广播电视大学文法部,河北石家庄050071 [2]河北广播电视大学理工部,河北石家庄050071

出　　处：《电化教育研究》2012年第7期48-53,共6页E-education Research

基　　金：河北省人力资源和社会保障厅立项课题"专业技术人才职业能力发展实效研究"(课题批号:JRS-2011-3045);河北广播电视大学校级立项课题"远程教育条件下以社会性交互为核心的在线教学模式研究"(课题批号:2010D006)

摘　　要：社会性交互的教学与研究在我国的远程教学中仍然处于初级阶段,缺乏对于不同类型学习者社会性交互特征的研究。通过研究基于Moodle平台的一门网络培训课程,用社会网络分析法计算课程讨论区的交互密度,确定积极参与者和消极参与者;参考Mazzolini和Maddison的网络教师帖子分类标准,统计他们的交互时间段,发现"争先"和"滞后"两种不同的发帖方式;用新版布鲁姆目标分类体系,分析其不同交互内容的比例,得出积极参与者的交互多为较高层次的认知行为,而消极参与者的交互多为较低层次的认知行为,进而为远程教育者和学习者的交互教学时间、教学内容和教学策略提供参考。

关 键 词：远程教学 学习者 社会性交互 内容分析 教学策略 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]