科学史的通识教育意义与价值  

作　　者：吕增建 杨光[1] 郭春景[1] 刘晞燕[1] 陈小敏[1] 

机构地区：[1]焦作大学基础教学部,河南焦作454003

出　　处：《焦作大学学报》2012年第3期114-116,共3页Journal of Jiaozuo University

基　　金：河南省软科学研究计划项目(编号:122400450439)

摘　　要：通识教育是高等教育发展的潮流,2007年哈佛大学着眼于更广阔的视野提出了通识教育的具体目标,科学史教育可以在很大程度上满足这些要求。这是因为:科学史充分彰显了人类社会健康发展的人生价值追求;科学史多层面展示了道德伦理和社会责任感的要求;科学史具有培养历史意识、批判思维和创新能力的优势;科学史具有培养科学人文素质并在两者之间架起桥梁的作用。

关 键 词：通识教育 科学史 意义 价值 

分 类 号：N09[自然科学总论—科学技术哲学]