将实验打造成生物教学的兴奋点  

作　　者：刘兵丰 

机构地区：[1]湖南省长沙教育学院

出　　处：《教师》2012年第25期82-83,共2页Teacher

摘　　要：生物科学是自然科学中的一门基础学科．是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是中学生物教学的不可或缺的重要组成部分。在生物教材中，初中实验共有62个，高中实验共有41个（不包括演示实验）。《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称为《生物课程标准》）指出：“通过教学，要使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。”“我们应该进一步提高学生的生物科学素养．尤其是发展学生的科学探究能力。促进学生形成正确的世界观、人生观。”（2012高考考试大纲》（以下简称为《考试大纲》）也明确要求：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能．并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力。并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法：能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。由此可见．实验教学在中学生物教学中占有十分重要的地位。

关 键 词：中学生物教学 实验教学 《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》 兴奋点 《生物课程标准》 科学探究能力 生物科学素养 《考试大纲》 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]