《生物课程标准》

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生物航行——勤为桨
《传奇故事》2021年第15期43-44,共2页哈尔勒哈什·唐阿塔尔 
目前,在新课标背景下,我们的高中生物教学要以《生物课程标准》为航线,还要以高考考试说明为灯塔,高考是我们的终极目标。对于学生来说,学习高中生物知识说来真没有诀窍,只是辛勤为浆,驰而不息,定能达到成功的彼岸。下面我就根据自己的...
关键词：高中生物 新课标背景下 高考考试说明 教学实践 《生物课程标准》 终极目标 
如何在初中生物教学中倡导探究性学习
《小说月刊（下半月）》2018年第9期38-38,共1页尹少波 
《生物课程标准》中明确指出:知识不应是教师灌输给学生的,而应是创设情景,在探索中让学生感受、体验知识并主动获取知识,从而提高学生各个方面的能力素养。生物课程标准中提出了“倡导探究性学习”的理念,有利于培养学生热爱学习的主...
关键词：探究性学习 生物教学 《生物课程标准》 学生主体 初中 获取知识 创设情景 能力素养 
情感态度价值观与生物学教学
《福建教育研究》2017年第12期36-37,共2页陈芬 
本论文系大田县基础教育2016年立项课题“生物教学中情感态度价值观落实的研究”（编号：DTKTZX-2016183）研究成果.
《生物课程标准》和《教学大纲》课程目标相比较，教学目的关心“应然”，教学目标关心“实然”。教学目标提出了：生物课程目标是一个完整的科学体系，知识、能力、情感态度价值观三者一样重要，三分天下，统一整体。提出了促进学生在...
关键词：生物学教学 情感态度 价值观 《生物课程标准》 课程目标 教学目标 教学大纲 教学目的 
生物课探究性学习实现途径的思考
《教育文汇》2016年第13期44-45,共2页王亮云 
《生物课程标准》指出：“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神...
关键词：《生物课程标准》 探究性学习 解决问题的能力 学生主动参与 能力的培养 学习方式 科学信息 创新精神 
初中生物模型制作与模拟实验的研究被引量：1
《教育艺术》2016年第10期59-59,56,共2页岳立芳 
江苏省教育科学“十二五”规划课题“初中生物模型制作与模拟实验的研究”阶段性成果(课题批准号B-b/2013/02/311)
在新的教育大纲中，《生物课程标准》对初中生物的课程理念进行了重新定义，初中生物教育要全面提高学生的生物科学素养，改变传统的学习方式，弓}导和鼓励学生积极参与到创新和实践中，让学生逐步养成分析问题、解决问题的能力。新理...
关键词：初中生物 模拟实验 模型制作 解决问题的能力 《生物课程标准》 生物科学素养 义务教育阶段 教育大纲 
系统论在高中生物核心概念教学中的运用
《福建教育研究》2016年第4期22-23,共2页曾华 
系统论强调的是将研究对象的系统化，将它运用于生物核心概念的教学，符合《生物课程标准》的设计思想，同时可以有效地帮助学生建构知识体系，提高学生的学习能力，初步形成良好的思维方法和认识观。
关键词：《生物课程标准》 概念教学 系统论 高中 设计思想 知识体系 学习能力 思维方法 
试析新课改下的生物合作学习
《课程教育研究（学法教法研究）》2016年第7期250-251,共2页闫小青 
教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长。相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面，将小组合作学习形式纳入课堂中。使合作学习成为新课程的一个亮点。本人觉得：只有这样才...
关键词：《生物课程标准》 合作学习 传统课堂教学 课改 学生学习方式 教学理念 教学相长 个体学习 
搭建舞台 资源同享 协作共赢-活动课《传染病调查报告交流会》创新教学设计与案例
《俪人（教师）》2015年第24期166-167,239,共3页李东 
《生物课程标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培...
关键词：创新精神 交流会 教学设计 解决问题的能力 学生主动参与 传染病 活动课 《生物课程标准》 
分层教学在高中生物教学中的应用被引量：3
《散文百家（下旬刊）》2015年第12期277-277,共1页刘晓庆 赵辉 
多年来，我国《生物学大纲》中的课程目标是按照基本知识、能力、态度的顺序。基本知识和基本技能被认为是课程中的重中之重。教师在教学过程中．也把对学生的“双基”教学看作是教学工作的头等大事．从而忽视了学生科学的情感态度和价...
关键词：生物教学 分层教学 高中 知识与能力 《生物课程标准》 应用 科学素养 “双基”教学 
新课改理念下生物实验的重要性
《青少年日记（教育教学研究）》2015年第11期10-10,共1页刘智宇 
一、生物实验的目的和作用 实验是学习科学必要的手段。生物实验是让学生形象地认识生物体的结构层次、了解生命活动规律；能为学生提供感性认识和直接经验，培养他们观察思考、动手动脑、分析总结的能力，激发他们不断探究的兴趣。新...
关键词：生物实验 《生物课程标准》 探究性学习 实践能力 活动规律 感性认识 学习方式 创新精神 
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