数学解题过程中的思维定势与教学举措  

作　　者：缪雪松[1] 

机构地区：[1]上海市松江二中

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2012年第10期6-9,共4页

基　　金：上海市教育科学研究规划项目《基于问题解决的高中数学研究性学习》成果(课题编号:C0964)

摘　　要：数学解题过程中的思维定势按其形成的原因可分为知识性定势、技能性定势、策略性定势三种，具有概括性、稳定性、流畅性、迁移性等四个特性，数学解题思维定势的作用即为这四个特性的表现．在解题教学中，应充分挖掘思维定势的积极作用，采取有针对性的教学举措．

关 键 词：数学解题 思维定势 心理机制 思维特性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]