中小学音乐校本培训中存在的问题及策略探究  

作　　者：赵晓娜[1] 侯延爽[1] 

机构地区：[1]四川绵阳师范学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2012年第9期147-148,共2页Journal of Teaching and Management

基　　金：四川省哲学社会科学重点研究基地四川省教师教育研究中心课题(TER2010-032)的研究成果之一

摘　　要：校本发展的内涵可以归纳为“为了学校，基于学校和在学校中进行”。从校本培训的发展史来看，最初的校本培训概念是由英、美等国家提出，一般采用将中小学教师集中起来由相关的大学或培训机构进行培训的方式。但在实践中，逐渐发现此方式存在着教育理念和教育行为脱节的现象，因此许多学校尝试在本校开展适合自己学校的教师培训，一方面解决了上述问题，另一方面针对性更强，使培训更有成效。在我国，校本培训理论清晰化和概念化是在上世纪90年代之后，

关 键 词：校本培训 中小学音乐 中小学教师 校本发展 培训机构 教育行为 教育理念 教师培训 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]