如伺开展课例研穷  

作　　者：周卫[1] 

机构地区：[1]上海市教育科学研究院

出　　处：《福建教育（中学版）（B版）》2012年第7期56-59,共4页

摘　　要：课例研究起源于日本，目前已推广到几十个国家和地区。2011年11月，在日本东京召开了第七届世界课例研究协会国际研讨会。日本专家认为，课例研究之所以在世界范围引起广泛重视，是因为它可以解决有关教学改进的三个难题：促进教师知识的迁移，即把教师从各种渠道学习到的知识运用到课堂教学的实践中；形成教师的学习型组织，即本来是教师个人化的课堂教学，经由课例研究变成了大家共同关注和协同改进的专业实践；擦亮教师观察学生的眼睛，并由此培养教师基于学生反馈而改进课堂教学的情怀。

关 键 词：课例研究 教师知识 学习型组织 课堂教学 日本东京 世界范围 专业实践 学生反馈 

分 类 号：G428[文化科学—课程与教学论]