教育现象学视野下公共教育学教学的视角转向  

作　　者：王攀峰[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2012年第5期61-66,共6页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：2011年教育部人文社科青年基金项目"现象学教育学视野下学生学习的生活体验研究"(11YJC880114)的阶段性成果

摘　　要：调查发现,师范院校公共教育学科的教学存在诸多问题:教材内容远离课堂生活、教学过程缺乏人文情怀、课堂学习缺乏学生参与、课程评价缺乏实践关怀,这些问题严重影响教育学教学的实效性。教育现象学为公共教育学科教学提供了一种新的人文的视角,呼唤着建构一种以学生发展为取向的教育学。具体表现为改革教材:不仅关注知识的宏大叙事,而且关注个体的经验叙事;在教师与学生之间应建立一种"替代父母的关系":教师不仅要关心学科知识,而且要关心孩子的生活;好的教师应该富有教育机智:不仅关注教学的技术层面,而且关注教学的实践智慧。

关 键 词：教育现象学 公共教育学 学科视角 生活视角 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]