浅谈小学语文教学中的个性化朗读训练  

作　　者：张春梅 

机构地区：[1]江西省南康市龙岭中心小学

出　　处：《青春岁月（学术版）》2012年第6期13-13,共1页YOUTHFUL YEARS

摘　　要：“书读百遍，其义自见”这话在语文课堂里常有耳闻。分组朗读，全班齐读，教师范读，播放朗读录音，是语文课里最常见的教学方式。书声琅琅。可是朗读训练的效果却不尽如人意。原因何在？很多时候语文课堂里．是齐宣王听竽．朗读训练缺乏针对性．教学效果事倍功半。如何提高朗读训练的效果？异步教学理论认为：语文朗读训练，教师应该立足于学习的个体性这一学生学习的本质特点．通过学生的个体朗读训练。

关 键 词：小学语文教学 朗读训练 个性化 语文课堂 异步教学理论 教学方式 教学效果 本质特点 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]