做一个“教学生学”的“好先生”  

作　　者：张爱莲 

机构地区：[1]江苏如皋市开发区戴庄小学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2012年第10期29-29,共1页

摘　　要：还记得当知道自己要教低年级语文时，我长吁一口气：让他们多读一读，多记一记，肯定没问题，顿觉轻松无比。可一个月下来，问题频出：把字写得“缺胳膊少腿儿”的比比皆是，移花接木的层出不穷，同音字更是混沌一团，小学生不是擅长机械记忆吗？这可怎么办呢？我迫不及待地翻阅了心理学书籍进行查阅，发现：小学生是擅长机械记忆，但不论处于什么成长阶段，意义识记的效果总是比机械识记的效果要好。因此，对低年级学生进行一些汉字音形义方面的知识渗透还是很有必要的。教会学生学习的方法，乃是学生一生都受用不尽的一笔财富。基于此，笔者及时调整了自己的教学思路。

关 键 词：小学生 机械记忆 低年级语文 低年级学生 移花接木 成长阶段 机械识记 意义识记 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]