用心构建初中数学课堂教学  

作　　者：蒋宇 

机构地区：[1]广西桂平市三中

出　　处：《小作家选刊（教学交流）（下旬）》2012年第12期228-228,共1页

摘　　要：随着课改的深入，初中数学课堂面临许多困惑和挑战：学生厌学，两极分化日趋严重原因是什么呢？学生渴望什么样的课堂教学？为此，笔者进行了一些探索，努力构建学生所期望的课堂，切实激发学生的学习数学效应。一、用心赏识学生美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。首先，教师要放下架子，树立服务的意识，心平气和地与学生沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱,其次，教师对学生要正确的评价与赏识学生。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，当学生在探究学习中遇到困难时，教师一句赞赏鼓励的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见教师正确的评价与赏识也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师的一句话能让学生受益一生，在课堂教学，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。第三，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

关 键 词：数学课堂教学 初中 学生厌学 《师生情》 学习数学 赏识学生 师生情感交流 黑人社区 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]