促反思 见行动 提升教学效益  

作　　者：邓矿明 

机构地区：[1]广州市越秀区东山实验小学,广东广州510600

出　　处：《教育导刊（上半月）》2013年第1期53-54,共2页Journal of Educational Development

摘　　要：课堂教学的“有效”与“高效”的研究与实践，是一项需要不断注入创新思维的长期性研究课题，也是构建提高教学质量长效机制的实质与核心。从有效教学走向高效教学，意味着教师要从普通教师走向优秀教师，意味着教师要教得更好，学生学得更好。然而教师的发展是一个点滴积累的过程。这一过程依托校本研修，借助专家引领，更依靠教师自身的不断学习、反思和实践。教学反思是教师专业发展和提高课堂教学水平的关键。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“没有个人的思考。没有对自己的劳动寻根问底的研究精神，任何提高教法的工作就是不可思议的”。华东师大叶澜教授也认为一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如写三年教学反思则有可能成为名师．可见对教学反思价值的极其推崇。教学反思以教师自身的真实性为基础．以探索教师行动意义为目的，为教育理论转化为教学策略架起桥梁，已被普遍认为是教师自主发展的重要途径。

关 键 词：教学反思 教学效益 《给教师的建议》 课堂教学水平 优秀教师 教师专业发展 苏霍姆林斯基 教师自主发展 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]