投入学习理论视域下学案导学的问题和对策  

作　　者：具春林[1] 贾楠[2] 

机构地区：[1]牡丹江师范学院教师教育学院 [2]牡丹江师范学院继续教育学院,黑龙江牡丹江157011

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第1期47-49,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：牡丹江师范学院重点科研项目<投入理论视域下的语文教育行动研究>(项目编号:201202)的阶段性成果

摘　　要：投入学习理论认为,学习投入由行为、情感和认知三个方面构成。在投入学习理论视域下,目前的学案导学存在以下问题:对学情预设不够充分,难以激发学生积极的情感投入;不重视学习体验的设计,难以引导学生的行为投入;学习内容偏重于陈述性知识,难以调动学生的认知设入。解决学案导学问题的对策是,投入学习理论指导下的学案设计,要调动学生积极的情感投入,致力于引导学生的行为投入,关注学生的认知投入。

关 键 词：投入学习理论 学案导学 教师 学生 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]