提炼主线，实现课堂教学的有效性  

作　　者：吴亚恋 

机构地区：[1]泉州市第三实验小学

出　　处：《福建教育（综合）（D版）》2011年第2期20-21,共2页

摘　　要：一、从课题入手．提炼阅读主线 课文的题目，往往是全文的“旗帜”和“窗口”，抓住题目，常能得其要旨，理出主线。教学北师大版小学语文第六册《珍贵的教科书》一课时，我让学生初读课文过后，总结读书的收获，谈谈课文是围绕什么来叙述的。学生提出，课文是以物，即以教科书为线索来叙述的。为什么呢？就让学生划出描述“教科书”的句子来读读，最终认定，

关 键 词：课堂教学 《珍贵的教科书》 提炼 有效性 语文第六册 北师大版 课文 学生 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]