“以学定教”课堂中教师介入策略  

作　　者：闫勤[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属小学

出　　处：《人民教育》2013年第3期57-59,共3页People's Education

摘　　要：何为“以学定教”？我想至少包含两个方面的含义：一是指教学从学生出发。要求教师根据学生的已有知识水平、认知差异、个性特点、发展潜能来设计和实施教学活动。二是指教的活动应该依据学生的学情而展开。只有在明确了学生的学习在哪里出现了障碍、在哪里需要拓展、在哪里需要升华时，教师才有针对性地加以扼要的补充、精当的点拨。

关 键 词：以学定教 介入策略 教师 课堂 教学活动 知识水平 认知差异 个性特点 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]