读写结合、兴趣引导提高学生写作能力——浅谈小学作文教学的有效策略  

作　　者：何嘉瑜 

机构地区：[1]湖南省长沙市开福区四方坪小学

出　　处：《教师》2013年第4期59-60,共2页Teacher

摘　　要：一提到作文，绝大多数学生都会愁眉苦脸，无话可写。写作时，不是空洞无物的三言两语，就是千篇一律的人云亦云，或是下笔千言、离题万里没有层次的流水账，应付了事。批阅作文对于老师来说更是“苦不堪言”。究其原因，不外乎以下三点：一是学生生活面狭窄，对于教师的命题往往缺乏生活经验的支撑，或者命题的范围离开了学生的生活实际。二是对学生选材、组材、描述等作文基本功训练较少，学生的写作基础还没牢固。三是教师的整个语文教学过程中没有想方设法去激发学生写作的兴趣，语文课堂教学与学生写作训练分离，没能有机地结合起来。新《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”根据以往的教学经验，笔者在教学中将课堂阅读与写作相结合，激发学生的兴趣，以此来提高他们的写作能力。

关 键 词：小学作文教学 读写结合 有效策略 工作能力 兴趣引导 《小学语文课程标准》 语文课堂教学 学生自主学习 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]