发展性评价体系下的高考模考研究(连载三)  

作　　者：程菊[1] 张海龙[2] 

机构地区：[1]山东省济南市教研室 [2]山东省济南中学

出　　处：《中学地理教学参考》2013年第4期53-56,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

摘　　要：二轮复习要求学生学会获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题等能力。然而，传统的二轮复习就像一轮复习一样，以知识为专题，且多数教师在备考时，也仅仅是在一轮复习的基础上增加难度和训练强度。这使得传统的二轮复习永远跳不出“老师讲、学生记”“学生忘、老师讲”的规律。本应提升能力的二轮复习则变得枯燥而低效，这与高考命题者的命题理念与命题思路逆向而行，如图1所示。

关 键 词：发展性评价体系 高考 连载 考研 地理信息 复习要求 二轮复习 地理知识 

分 类 号：G634.55[文化科学—教育学]