浅谈数学教学设计应遵循的原则  

作　　者：韩四清[1] 

机构地区：[1]河北省教育科学研究所,河北石家庄050061

出　　处：《教育实践与研究（中学版）（B）》2013年第2期50-53,共4页Educational Practice and Research

摘　　要：数学课堂教学需要科学地设计教学活动,使学生经历数学学习活动,经历问题数学化的过程,并在自主探索、合作交流中生成新知。数学学习活动的核心是思维活动,通常由问题情景开始,并以解决情景中的问题为目的。数学问题情景的设置目的在于揭示事物的实质或引起学生内心的冲突,打破学生已有的认知平衡,唤起情趣和思维,使其进入学习活动之中。优质的数学课堂活动设计要有利于新认知的生成,更要改造学生传统的学习方式。设计优质的课堂教学活动是实现学生有意义学习的有效途径。新课程下的数学课堂教学设计要遵循课堂教学的基本规律,在全面了解学生的认知需求和现状的基础上,开发、利用教学资源,依据不同课型,设计多元的学习活动,灵活运用多种教学方法,以保证课堂教学在实践层面把课改理念落到实处。

关 键 词：数学教学设计 基本规律 教育观 教学策略 

分 类 号：G633.65[文化科学—教育学]