发展性评价对学困生的激励作用  

作　　者：朱培[1] 

机构地区：[1]江苏连云港市赣榆县城西镇中心小学

出　　处：《小学教学参考（综合版）》2013年第4期67-67,共1页Reference for Elementary Teaching

摘　　要：在英语课堂教学实践中，最使人头疼的，奠过于学困生的学习问题。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是那些别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对学困生这样的弱势群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。学困生并非先天就差，也并非无进取之心，更不是甘心落后。因此，

关 键 词：学困生 发展性评价 激励 课堂教学实践 苏霍姆林斯基 学习问题 弱势群体 教育者 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]