高中化学试题命制的常见问题诊断分析  

Diagnosis Analysis of Common Problem in Chemistry Item Development

作　　者：王后雄[1] 孙建明[1] 陈成华 

机构地区：[1]华中师范大学化学教育研究所 [2]安徽省淮北市杜集区职教中心

出　　处：《中国考试》2013年第4期3-12,共10页journal of China Examinations

基　　金：教育部华中师范大学国家教育创新平台理论创新研究项目(项目批准号:985ZB0406)的研究成果之一;湖北省教育科学教育科学"十二五"规划重点课题"中小学教师教学诊断能力发展机制研究"(课题编号:2012A005)阶段性成果

摘　　要：化学试题命制对化学教学质量的提高有着至关重要的作用。研究发现一些化学试题在命制过程中还存在着许多不可小觑的问题,如试题内容不科学、试题实验现象失真、试题条件交代不清、试题设问指向不明、试题诊断性缺乏、试题信息不完整、试题计算难度偏大、试题忽略了知识的功能价值、试题考查科学探究的力度不够、选做题等分不等值等,本文提出上述问题并提出相应的修正方案。Chemistry item development is critical to the improvement of chemistry teaching quality. Research found that some questions in the process of chemistry item development still exist, such as item contents are not scientific, items appear the distortion phenomenon, rhetoric questions of item conditions are not clear, item diagnosis lack, item information are incomplete, item calculating difficulty are big, items ignore the function of knowledge value, science inquiry of items are insufficient and equal choose items are not equivalent , etc. The paper diagnoses such issues and puts forward a revised plan.

关 键 词：化学试题 命制 常见问题 诊断分析 

分 类 号：G405[文化科学—教育学原理]