高中作文教学之我见  

作　　者：武冷月 

机构地区：[1]河南省濮阳外国语学校,河南濮阳457000

出　　处：《魅力中国》2013年第7期124-124,共1页

摘　　要：一、作文教学中存在的几个问题（一）教师方面1．多数教师无明确的作文教学计划。制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。2．大多数教师作文教学方法陈旧。大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下”知识一行文一讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。

关 键 词：作文教学 作文能力训练 学生写作 语文教师 高中 教学计划 作文教案 作文水平 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]