倡导自主读书 提升学生的阅读能力  

作　　者：陈占 

机构地区：[1]灌云县白蚬乡赵跳小学

出　　处：《小学科学》2013年第4期34-34,共1页Science

摘　　要：一、让文本“开口说话”——加强认读能力的培养阅读即学生与文本的对话，是学生个体重要的语文实践活动形式，也是阅读教学活动的重头戏。因此，阅读教学必须强化学生与文本的对话，扎实地开展，让学生自读探究，每篇课文都应让学生充分地读。由表及里、步步深入，让学生以读为手段在文中“踩几个来回”。这样，文本才会“开口”说话，静止的文字符号才能复活——变成有声有色的话语。这是对课文的认读过程，也是动用多种器官，使文字符号“言语化”、信息化的加工过程。执教《宋庆龄故居的樟树》一文时，针对一些同学不能体悟文章情感基调的现象，我这样引导：“同学们，课文开头只说‘宋庆龄上海的故居有两棵树’，而不直接说‘两棵樟树’，请大家再读读这两句话，想像一下，这是一种怎样的情境？为什么这样写？”

关 键 词：阅读能力 学生 自主读书 实践活动形式 文字符号 能力的培养 教学活动 阅读教学 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]