如何形成系统的有层级结构的知识体系  

作　　者：张悦[1] 

机构地区：[1]北京市广渠门中学

出　　处：《基础教育参考》2013年第12期51-52,共2页Basic Education Review

摘　　要：“有效复习”是每一位高三教师追求的目标之一。在高三总复习阶段，大家面临的一个困惑是，“讲这个就会这个，一变就不会了”，即教师们常说的，学生的知识正迁移能力低。出现这种状况，一是源于教师为“分”而教，学生为“分”而学，教师急于给学生一遍遍复习那些只是考试有用的知识、解题技能，忽略方法背后的价值与意义；二是源于学生头脑中没有可以迁移用的知识结构，绝大部分学生头脑中的知识结构是一种类似于“书架”式的堆垒，其实，这是有知识而无结构，经不起复习冲刺的撞击。因此，需要站在方法论的高度指导学生学习，才能对高三地理进行有效复习。

关 键 词：知识体系 层级结构 成系统 有效复习 高三地理 知识结构 总复习阶段 迁移能力 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]