高三地理

作品数：1224被引量：342H指数：7
导出分析报告
相关领域：文化科学天文地球更多>>
相关作者：冯春艳武强马莉莉张超宇刘国营更多>>
相关机构：首都师范大学南京师范大学学研究院华侨中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学规划课题广西教育科学规划课题广东省教育科学规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
探究地理二轮备考复习的“可操作性”策略——以“植被”专题为例
《教学考试》2025年第18期38-41,共4页吴登婷 鲁爱华 
高三地理二轮复习是在一轮复习的基础上突出主干知识,提升学科能力,通过研究高考使学生在实战中提高卷面分数,在高考冲刺阶段具有承上启下的意义。二轮复习重视知识的灵活应用,要引导学生思考从“怎样学”转到“怎么考”上来。在高中地...
关键词：二轮复习 一轮复习 高三地理 性知识 生态保护 人文地理 备考复习 城市绿化 
基于SOLO理论的高三地理空间思维层次提升策略分析
《课堂内外(高中版)》2025年第10期148-151,共4页李霞 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“新课标背景下指向深度学习的结构化教学策略研究”(课题编号:Fjxczx22-352)研究成果。
文章研究基于SOLO理论,系统探讨提升高三学生地理空间思维层次的策略。SOLO理论作为认知层次分类模型,提供了五个递进的认知层次,通过引导学生从简单认知向复杂关系及抽象延伸发展,帮助其提升其地理空间分析能力。文章分析了高中地理空...
关键词：SOLO理论 地理空间思维 高中地理 认知发展 
指向深度教学的高三地理复习课问题链设计——以“借枝筑巢,异地承接”为例
《中学地理教学参考》2025年第8期59-62,共4页施乃芊 
文章以“借枝筑巢,异地承接”一课为例,开展指向深度教学的高三地理复习课问题链设计:创设相关情境,设计核心问题链以搭建复习课框架;通过铺设性问题链开展师生互动,对学生回应进行实时反思和评价;临场设置反馈性问题链,引导学生主动发...
关键词：综合思维 深度教学 问题链 
基于知识,指向素养:高三地理复习中知识的定位与处理
《中学地理教学参考》2025年第4期59-62,共4页孙海平 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“学习科学视域下技术赋能中学生地理作业创新的实践研究”(课题编号:D/2021/02/20)的研究成果。
提高高三复习效率,促使地理学科核心素养落地生根的关键点之一在于明晰地理学科核心素养与知识间的关系,理解知识学习在高三地理复习中的价值和地位,推动高三地理复习教学由知识本位走向素养本位。素养导向下,知识学习理念要从三个方面...
关键词：知识 核心素养 地理复习 高三 
大概念统摄下的高三地理一轮单元教学——以土壤单元为例
《中华活页文选(高中版)》2025年第2期0139-0141,共3页陈玉颖 庄舒瑜 黄松明 
为实现学生核心素养的培育目标,教学重心正逐步转向知识的深度重构与高效整合。大概念作为知识体系的核心纽带,为单元教学提供了全新的整合性视角。本文基于课程标准,选取高中地理中的土壤单元作为研究案例,深入探讨大概念统摄下高三地...
关键词：大单元 大概念教学 高三地理 土壤 
高三地理作业设计与实践研究
《新教育(海南)》2025年第1期30-31,共2页梁海花 
海南省教育科学规划2023年度课题“基于‘教学评’一体化的高中地理作业设计与实践研究”的研究成果,课题编号为QJH202310144。
优秀的地理作业能够延伸课堂,帮助学生加深知识的理解,同时能引导学生对分散的知识点进行重构,形成知识体系。高三地理作业设计实践中,注重对学生进行地理思维的培养,引导学生梳理知识网络,对知识点进行重构形成知识体系,又加强学生的...
关键词：高三地理 知识建构 作业设计 综合思维 
聚焦关键能力提升的高三地理复习课探索
《中学地理教学参考》2025年第1期69-71,76,共4页周仁富 陈琦 
关键能力作为“四层”考查内容的重心,是发展学科核心素养的基础,也是推进新时代高考内容改革的必然选择。文章以“区域发展”复习课教学为例,介绍了聚焦关键能力提升的问题链设计,从5个方面探索了聚焦关键能力提升的实施策略。
关键词：关键能力 地理复习课 核心素养 真实情境 
高三地理一轮复习教辅书的教学增强策略
《地理教学》2025年第2期14-19,共6页王刚 
高三地理一轮复习时,地理教师通常会选择一本优质的教辅书作为学生复习的“准教材”。在利用教辅书时,教师必须依据课标理念、学情和个人教学特长,对地理教辅书进行优化、调整、修改和完善。本文提出情境增强、图示增强、案例增强、问...
关键词：地理复习 地理教辅书 教学策略 高中地理 
基于真实情境的单元整体教学实践——以高三地理复习课“地表形态的塑造”单元为例
《新课程导学》2024年第34期44-47,共4页陈晓玲 
本单元教学取材于身边的地理事物,以校园环境中的沙土来源作为线索,创设了“追沙‘溯源’,‘云游’珠江”这一真实情境主题的研学考察。以“地表形态的塑造”相关知识点为单元素材,探索高三地理复习课单元整体教学的设计和实践路径。通...
关键词：真实情境 单元整体教学 高三地理复习 核心素养 
大概念视角下素养导向的高三地理单元教学设计
《地理教学》2024年第24期24-29,共6页杨洁美 焦洋 
大概念教学聚焦学科本质,是落实核心素养、达到育人目标的重要途径。本文构建大概念视域下素养导向的单元教学设计框架。大概念视域下的素养导向单元教学,应同时运用“望远镜”思维与“放大镜”思维,从而进行单元的整体设计,包括目标设...
关键词：大概念教学 素养导向 单元教学设计 高中地理 
全选清除导出
共123页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部