对优秀讲题案例的策略阐释  

作　　者：王杰航 

机构地区：[1]广州市第十七中学

出　　处：《中学数学杂志（初中版）》2013年第3期16-18,共3页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

基　　金：广州市教育科学“十二五”规划课题《评价标准指导下初中数学方程模块教与学策略研究》(11C190)课题成果

摘　　要：讲题既是有效教学的重要途径，又是有效教研的重要形式，常规教研更注重教材的处理，题的研究不是主线，而讲题抓住了有效教学的龙头，将学习任务分割为循序渐进的递进阶段，教师讲题的基本操作，就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律一定顺序说出来，并视学生的基础、能力、时间和环境的许可、引申发展的需要，决定详讲或略讲，本文就广州市初中数学讲题比赛中出现的一些优秀案例，分析其共同特性，阐释解题策略，为提高教师讲题能力做一些尝试，

关 键 词：讲题 阐释 案例 有效教学 有效教研 常规教研 循序渐进 学习任务 

分 类 号：G424.6[文化科学—课程与教学论]