以课文为“本” 得习作之“法”  

作　　者：徐旭云 

机构地区：[1]江苏张家港市泗港小学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2013年第6期55-55,共1页

摘　　要：新课程背景下阅读教学的随文练笔已经从单纯的技能操练中摆脱出来，它让学生融人文本的角色之中，打破固定的模式，寻找新的生命力，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。一、典型表达处仿写——由此及彼。锻炼能力课文中有许多句段不仅文句优美，而且结构鲜明、写法典型，在教学中可以引导学生在阅读的基础上进行仿写的训练，实现学生的知能转换。1．模仿篇章结构练笔。《秦兵马俑》一文中有个典型的过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话承上启下，把文章前后两部分连为一体。有学生在习作《我的好朋友》一文中写道：“他不但学习刻苦，成绩优异，而且还有一副热心肠呢。”运用自然，使习作浑然一体。

关 键 词：习作 课文 “法” “本” 《秦兵马俑》 《我的好朋友》 引导学生 阅读教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]