从《少年闰土》到《故乡》——谈中小学语文教学的衔接与融合  

作　　者：谢建萍[1] 

机构地区：[1]浙江杭州建德市教育局教研室,311600

出　　处：《上海教育科研》2013年第7期90-92,共3页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：每次跟刚入初一的新生交流时，他们普遍反映：学语文不适应，觉得初中语文教师讲课速度特别快，课堂粗线条处理，只择其重点要点点拨，课堂有一种不知所措之感。由于工作关系，也经常走进初中语文课堂听课，感叹于初中语文教学特别强调自主学习，文本深度阅读，课堂不琐碎，大气开放有余。但在语言的品味揣摩、学习梯度的铺设等方面却显得精致不足，没有小学语文教学更落实到位。那么，如何融合中小学语文教学优势，做好中小衔接，让学生不再因教学的断层而困惑？笔者针对鲁迅的同一篇文章《故乡》（小学为《少年闰土》，节选自《故乡》），结合自己上《少年闰土》的经历，和中学语文名师研修班章老师执教的《故乡》一课进行对照，从《少年闰土》到《故乡》教学比较中谈谈如何改进语文教学。

关 键 词：小学语文教学 《少年闰土》 《故乡》 初中语文教学 语文课堂 自主学习 中小学语文 教师讲课 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]