儿童前阅读核心经验及其发展阶段  

作　　者：刘宝根[1] 高晓妹[2] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院 [2]华东师范大学附属紫竹幼儿园

出　　处：《幼儿教育（教育教学）》2013年第7期10-12,共3页Early Childhood Education

基　　金：浙江省高校人文社科重点研究基地教育学一级学科基地2011-2012课题(课题编号:ZJJYX201220);浙江省教育厅科研(人文社科类)项目(项目编号:Y201225318);教育部人文社科重点研究基地重大研究项目(项目编号:11JJD740024)的研究成果之一.

摘　　要：图画书是促进幼儿语言和读写能力发展的重要资源。然而，在实践中，许多教师将图画书阅读等同于看图讲述．将图画书阅读教学等同于故事教学。那么，图画书阅读教学与故事教学之间到底有什么区别？在图画书阅读教学中应培养幼儿什么样的核心经验？本期“儿童前阅读核心经验研究专辑”将全面梳理幼儿图画书阅读的“前阅读”核心经验及其发展阶段．并提供有关幼儿“前阅读”核心经验培养的教育建议．同时对两个不同类型的图画书阅读教学活动加以展示和评析。期待读者能从中得到有益的启发．从而更有效地引导幼儿的阅读．为幼儿阅读能力的发展奠定良好的基础。

关 键 词：阅读教学 经验 儿童 幼儿语言 故事教学 图画书 能力发展 看图讲述 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]