从设计到引导：如何在讨论区促进同伴参与  

作　　者：Dr.MelissaKaulbach 季瑞芳(译者)[2] 

机构地区：[1]不详 [2]北京开放大学

出　　处：《中国远程教育》2013年第12期64-66,共3页Chinese Journal of Distance Education

摘　　要：在建构主义的网络学习环境下，讨论区里经常发生丰富而有活力的协作性知识建构活动。建构主义方法使关注焦点从教师转向学生，而且学生在分享经验、专业知识和世界观的过程中互为老师（Rovai，2004）。以学生为中心的课堂里，教师成了促进者或教练，他们鼓励学生积极参与，通过引导、提问来帮助学生建构知识，并于在线课程中构建交互模型（Rovai，2004）；学生受到鼓励成为积极的参与者（hooks，1994），而不像灌输式教育模式下那样，教师将知识灌输给学生，学生被动地接受（Friere．1970／2000）。

关 键 词：讨论区 引导 以学生为中心 同伴 设计 网络学习环境 建构主义 知识建构 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]