浅谈高中英语阅读课教学  

作　　者：于刚 

机构地区：[1]尉氏县三中,河南开封475500

出　　处：《新校园（中旬刊）》2013年第6期197-197,共1页New Campus

摘　　要：高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了对学生阅读速度和理解能力的培养，传统的阅读理解提问方式也常常停留在文章的表面层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式，以求不同阅读教学目标的实现。那么，在高中英语阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢？

关 键 词：英语阅读课教学 高中 阅读理解能力 能力的培养 学生能力 自下而上模式 阅读理解模式 语言知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]