新课程下初中数学课堂教学模式初探  

作　　者：石万梅 

机构地区：[1]广西北海市铁山港区南康一中,536017

出　　处：《中学课程辅导（教学研究）》2013年第29期81-81,83,共2页

摘　　要：建构主义理论认为：数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程，也是一种再创造的过程。《数学课程标准》也指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就对初中数学教学提出了挑战，课堂教学模式的改革势在必行。但在改革过程中存在一些认识上的差别及问题，这就需要我们教师在教学工作中积极探索、解决课改过程中出现的各种问题，以提高初中数学课堂教学的有效性。

关 键 词：教学模式 整合教材 创设情境 先学后教 自主练习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]