经历建模过程 积累建模经验——以“图形覆盖规律”为例  

作　　者：孙惠蓉[1] 

机构地区：[1]江苏省镇江市丁卯中心小学

出　　处：《新课程研究（上旬）》2013年第9期73-75,共3页New Curriculum Research

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学基本活动经验形成的案例研究》(编号:B-b/2011/02/163)阶段性成果

摘　　要：小学生在数学学习中要“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能”。所谓数学建模，是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性，并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题。包括对实际问题进行提炼、抽象、简化，以及确立、求解、验证、解释、应用和拓展数学模型的过程。因此，建模既是一种数学思想方法，也是一种重要的数学活动经验。

关 键 词：数学活动经验 数学建模 图形 经历 数学模型 数学思想方法 数学学习 基本技能 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]