异步教学在小学语文朗读课的教学实践  

作　　者：杨选平 

机构地区：[1]富县南教场小学

出　　处：《环球市场信息导报（理论）》2013年第6期139-139,共1页GLOBAL MARKET INFORMATION GULDE

摘　　要：小学朗读训练是语文课堂的重要内容。教师在教学过程中，应该照顾学生的个性化理解，形式多样的进行朗读指导。“书读百遍，其义自见”这话在小学语文课堂里常有耳闻。分组朗读，全班齐读，教师范读，播放朗读录音，是语文课里最常见的教学方式。传统教学中，书声琅琅，可是朗读训练的效果却不尽如人意。原因何在？很多时候语文课堂里，是齐宣王听竽，朗读训练缺乏对学生个体的针对性，教学效果事倍功半。如何提高朗读训练的效果7异步教学理论认为：语文朗读训练，教师应该立足于学习的个体性这一学生学习的本质特点，通过学生的个体朗读训练，提高学生的朗读能力。语文课堂里，我尝试着用异步教学的理论为指导，不断探索着从学生个体差异入手，有针对性的用各种教学方法指导学生进行朗读训练。

关 键 词：异步教学理论 朗读训练 小学语文 教学实践 学生个体差异 语文课堂 教学过程 朗读指导 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]