高中数学建模教学策略研究  

作　　者：封平华[1] 李明振[2] 

机构地区：[1]河南教育学院 [2]南京大学哲学系

出　　处：《教学与管理（理论版）》2013年第8期127-129,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：鉴于数学建模具有重要的教育功能,美、英等国已于上世纪七十年代将数学建模引入中学课堂[1],我国于2003年颁布的高中数学课程标准也已将数学建模纳入数学课程[2],然而,十年来的实践表明,高中数学建模教学效果并不令人满意[3]。究其重要原因之一在于,缺乏基于学生认知规律的高中数学建模教学理论指导。近年来，我们对高中学生数学建模认知规律进行了较为系统的研究㈣。本文在已有研究基础上，提出若干高中数学建模教学策略，以为有效实施我国高中数学建模课程提供可能的借鉴。

关 键 词：数学建模 高中学生 教学策略 数学课程标准 学生认知规律 教育功能 七十年代 教学效果 

分 类 号：G635.5[文化科学—教育学]